Sustento teórico

Es la base de todo proyecto, lo que justifica y le da valor teórico a la problemática que se va a intervenir. Ayuda medir la pertinencia que este tiene, para evitar la investigación de un fenómeno ya solucionado en la historia. Además de dar luces para no cometer errores legales o conceptuales en el mismo.

ANTECEDENTES

Relación familia - escuela en el contexto rural. Una mirada desde las familias.

Daniela Ortega - Héctor Cárcamo

2018-Chile

Propuesta de programa de intervención para mejorar las relaciones familia-escuela.

Simon Montse

2015-España

Plan de mejora para la relación de familia-centro educativo

Ana Maria Bordallo

2015-España

Influencia de la familia en el proceso educativo de los menores del barrio Costa Azul de Sincelejo (Colombia)

Rosa Espitia- Marivel Montes.

2009 -Sincelejo

La influencia de la familia en la construcción de la cultura escolar de la IE.ENS.PJB.

Ibeth Jimenez- Juan David Monsalve.

2008-Santa Rosa de Osos

Influencia de la problemática familiar en la convivencia escolar de los alumnos de cuarto grado de la IE.Hoyorrico.

Juan Diego Cespedes.

Santa Rosa de Osos

CATEGORÍAS DE INVESTIGACIÓN

FAMILIA RURAL

La familia rural, definida según sus características y nivel de desarrollo como: aquella en la que el trabajo se gesta desde temprana edad. Son familias productoras de primera mano y componen el 35% de la población colombiana. Aun así, estas concepciones son formuladas por la familia urbana, sin distinguir las prácticas, organización y diferencias sociales, económicas y culturales propias de otros sectores (Castro. 2012).

ESCUELA RURAL

La escuela en Colombia puede definirse como una Institución Educativa que tiene la co- responsabilidad ética, política y moral de constituirse en escenario de formación y socialización en el que, como tal, circulan múltiples sentidos, se producen variados aprendizajes, se abre la opción a la negociación de la diferencia y se funda la convivencia como una expresión de la autonomía, la libertad y la dignidad humana.

FORMACIÓN

“Proceso de generación y desarrollo de competencias especializadas, cognitivas y socio-afectivas que permiten la posibilidad de realización social, intelectual y personal del sujeto, de su crecimiento” (Díaz, 1998, 111).